Små greb i undervisningen kan gøre en stor forskel for elever med ordblindhed, ADHD og autisme. Med Line Leth Jørgensen

Mange elever med ordblindhed, ADHD eller autisme kæmper ikke kun med det faglige i skolen. De kæmper også med overblik, usikkerhed og en voksende frygt for at fejle. Ifølge lærer og dysleksiekspert Line Leth Jørgensen er det netop derfor, struktur, tydelighed og små greb i undervisningen kan få stor betydning – ikke kun for nogle få elever, men for hele klassen. Line Leth Jørgensen har mange års erfaring som lærer og dysleksikonsulent og udgav sidste år bogen ”Dysleksiundervisning og didaktik i almenundervisningen”. For hende er det et afgørende punkt at forstå elevernes mestringsstrategier, hvis man vil skabe undervisning, hvor flere elever med ordblindhed faktisk kan være med. “Meget tidligt i skoleforløbet kan der ske det for elever med ordblindhed eller andre diagnoser, at de oplever, at de ikke kan det, de andre kan. Og den følelse sætter sig tidligt og ret dybt i dem. Når jeg er anderledes, når jeg er forkert, så har jeg måske ikke den samme værdi i klasserummet, som de andre har,” fortæller Line Leth Jørgensen i et interview på konferencen ”Læring for alle” arrangeret af Everway. Hun arbejder med dysleksivenlig undervisning, men hendes blik er i dag bredere end det. På en studietur til London i 2019 blev hun for alvor opmærksom på, hvor meget det, der hjælper elever med ordblindhed, også hjælper mange andre elever. Lyt til en samtale om frygten for at fejle, elevernes mestringsstrategier og hvorfor struktur, tydelighed og små pædagogiske greb kan få langt flere elever til at deltage aktivt i undervisningen.   Samtalen er optaget på onlinekonferencen ”Læring for alle”, der er arrangeret af Everway, der udvikler digitale værktøjer, der gør læsning, skrivning og matematik mere tilgængeligt for alle.Du kan læse interviewet som artikel her. Udgivet af Socialt Indblik i samarbejde med Everway. Tilrettelæggelse Niels Svanborg.