En blyant kan ændre skoledagen for børn med ADHD. Katja Davis fortæller om ADHD-venlig skole og doodling

Da kunster Katja Davis åbnede sin tegneskole, var det ikke med en ambition om at arbejde med ADHD. Det var et forsøg på at vende tilbage til det kreative, som gav hende energi. Men hurtigt opdagede hun et mønster i de tegneelever, som kom hos hende. “Så går der vel ikke mere end et par måneder, før jeg finder ud af, at størstedelen af de elever, jeg har, har nogle bogstaver (ADHD). Og så har jeg nogle samtaler med nogle af børnenes forældre, som fortæller mig, at de er stressede i skolerne. De føler sig ensomme, mismodige. Men forældrene fortæller, at når børnene så går hos mig, så oplever de, at de får energien tilbage,” fortæller Katja Davis, der ud over at være forfatter, underviser, kunstner og konsulent også har en kandidatgrad i dansk litteratur og æstetik. Hun har i en række år arbejdet i krydsfeltet mellem kunst, pædagogik og skoleudvikling, og har i den forbindelse arbejdet med børn og unge med ADHD, autisme og angst. I dag er hun ikke i tvivl om, at kroppen og den kreative udfoldelse er en af de centrale nøgler til at inkludere flere neurodivergente elever i skolen.“Vi parkerer ikke kroppen uden for klasseværelset. Den sidder med i undervisningen,” siger Katja Davis, der har samlet sine erfaringer i bogen ”ADHD-venlig skole”. Her er et centralt værktøj blyant og papir. Eller rettere ’doodling’. Mange vil måske kalde det kruseduller. Det handler om at sidde og tegne runde mønstre. At lave gentagne cirkulære bevægelser med blyanten. Ifølge Katja Davis er det nemlig en effektiv måde at regulere sit energiniveau på. En måde at dæmpe støjen i hovedet og gøre det lettere at være til stede i undervisningen. Hun sammenligner det med strækøvelser eller opvarmning, inden man begynder undervisningen. Katja Davis har set det virke i praksis. Men forskningen underbygger også hendes observationer. Men doodling er blot en af vejene til en mere ADHD-venlig skole ifølge Katja Davis. Hør, hvordan blyant og papir kan blive et konkret redskab i undervisningen – og hvorfor en ADHD-venlig skole i virkeligheden er en skole, der tager energi, krop og opmærksomhed alvorligt. Tilrettelæggelse: Niels Svanborg